1991년 11월 2일에 서울대학교에서 대한수학교육학회가 창설되었습니다. 이것은 1964년에 창립된 한국수학교육연구회를 계승하고 1989년에 발족한 수학교육학세미나그룹을 중심으로 출범한 것입니다. 본인은 창립 총회에서 초대회장으로 선출되어 임기 2년의 회장의 업무를 맡게 되었습니다.

(1) 먼저 본 학회의 창립 동기를 말씀 드리겠습니다.
1985년에 수학교육학에 대한 박사과정이 국내에서 처음으로 서울대학교 사범대학에 설치되었습니다. 그 다음해에 한국교원대학에도 설치되었으나 전국을 통해서 이 두 대학을 제외하고 박사과정이 설치된 곳은 아직까지도 없습니다.
이로써 본격적인 수학교육학자의 양성이 시작된 것입니다. 대학원 학생들의 해외논문 소개, 수학교육 기초이론에 대한 연구, 수학교육학 세미나 활동 등 폭발적인 활동이 시작되었습니다. 때를 맞추어 외국에서 수학교육학으로 학위를 받고 돌아와 국내의 각 사범대학이나 교육대학, 그 밖의 교육연구소에서 활동하는 분들이 한층 두터워졌고, 초중등학교 현장의 실천적 연구도 활발해 졌습니다.
그러나 전국 사범대학의 교육과정은 여전히 구태의연하고 사범대학의 위치마저 흔들리고 있습니다. 서울대학교에서는 유사학과의 통폐합의 추진과 함께 대학원 중심대학으로의 대학의 위상을 검토하기 시작하였고 그 영향은 전국에 파급되기에 이르렀습니다. 사범대학은 이제 교사 양성과 그 기초이론 연구대학으로서의 본연의 확고한 위치를 정립할 것을 강력히 요구받고 있습니다.
따라서 각 교과의 교과교육의 발전은 더없이 필요하게 된 것입니다. 그러기에 수학교육에 대한 실질적인 연구모임이 태동하기 시작하였고 드디어 1989년 8월에 수학교육학 세미나그룹의 이름으로 첫모임을 갖게 되었습니다. 본학회가 창립되기 전까지 1년에 4회 총 9회의 논문 발표와 논문지 발행을 강행해 왔습니다. 본 학회의 창간호는 "수학교육학 세미나"로서는 제11집에 해당하게 됩니다.

(2) 다음에 학회와 학회지의 계승에 대하여 몇 말씀 드리고자 합니다.
1964년에 수학교육의 현대화 운동과 더불어 한국수학교육연구회가 창립되고 회장에 김치영 선생님께서 취임하셨습니다.
이 학회는 당시의 수학교육과정 개정 작업에 주도적인 역할을 하였고 SMSG의 교과서 번역과 보급에 공헌을 하였습니다. 그밖에도 중등학교의 실험교과서의 집필, 현장교육의 실천적 연구 등 많은 업적을 남겼으며 회지도 4호가 발간되었습니다. 그러나 이 학회는 수학교육의 현대화 운동과 더불어 활동하다가 현대화 운동의 쇠잔과 더불어 함께 중단되었습니다.
수학교육의 현대화는 공리적인 사고방법이나 구조적 사고 방법을 추상적인 형식으로 학습시킨 혁신적인 수학교육운동이었습니다. 형식화의 과정에서 집합적인 취급이나 함수적인 취급의 등장은 많은 비판과 저항을 가져왔으나 오늘에도 그 영향은 끊이지 않고 많은 과제를 던져주고 있습니다. 여기에서 특기할 것은 한국수학교육연구회가 수학교육의 현대화를 우리나라에 부리깊게 심어 놓은 단 하나의 학회였다는 것입니다.
지금 우리는 이 학회의 훌륭한 업적과 정신을 계승하여 참신하고 활력에 찬 연구 단체로 변신하려고 하고 있습니다.

(3) 마지막으로 학회의 운영과 활동을 밝히고자 합니다.
수학교육의 다양화와 개별화를 위해서는 대폭적인 선택과정의 설치와 학습방법의 개선이 필요했고 하이테크놀로지 시대에 맞는 정보화를 위해서는 컴퓨터의 도입이 필요하나 급격한 개혁을 감당할 만큼 재정적 여건과 교육환경이나 교사 양성이 뒤따르지 못하고 있는 실정입니다.
교육과정에 어떤 새로운 내용을 삭제하거나 추가하려고 해도 현장의 실험적 연구의 축적이 없이 외국의 모방만으로 도입하려고 하기 때문에 그 위험 부담을 감당하지 못하는데 있습니다.
우리 학회가 당장 해야할 일은 이러한 내용의 연구가 아닌가 생각됩니다. 일정이 급박하여 이번 기회에 많은 도움을 주지 못했다 해도 다음 기회에는 기필코 연구의 축적과 실험의 결과를 많이 활용할 수 있도록 대비해야 한다고 생각합니다.
따라서 수학교육의 이론적 연구 이상으로 현장 교육의 실천적 연구도 중요하다고 보는 것입니다. 학생의 인식과정, 학습이나 사고방법의 심리학적 측면의 연구도 중요하지만 교육과정에 관한 연구와 지도법이나 평가에 관한 연구도 중요하고 정보화, 국제화, 다양화에 대응하는 수학교육의 개선 연구도 중요하다고 봅니다.

회원 여러분의 적극적인 참여를 기대하고 여러분의 협조와 많은 지원을 부탁드립니다.

돌이켜 보면 수학교육학은 20세기의 여명이 밝으면서 탄생되어 20세기를 마감하는 해인 지금에 이르기까지 100여년간 많은 시련을 겪으면서 오늘과 같은 발전을 이룩하였다고 생각합니다. 20세기 초에 선각자 F.Klein이 정신도야적 측면에서 실용적 측면에서 심리학적 측면과 교수학적 측면에서 그리고 수학적 측면에서 건전한 수학교육의 실현을 부르짖고, 독일 G ttingen대학에 수학교육학 강좌를 개설하고 수학교육학 박사학위를 수여한 것이 수학교육학의 탄생이었으며, F.Klein은 수학교육학의 아버지라고 불리워 마땅할 것입니다. 그리고 2차 세계대전 후의 냉전구도 아래에서 학교수학의 현대수학화를 시도한 '새 수학'의 열풍으로 학교수학이 몸살을 앓으면서 수학교육 문제에 대한 전문적인 연구의 필요성이 절실해졌습니다. 그리하여 1969년 H.Freudenthal의 주도로 프랑스 Lyon에서 개최된 제 1차 수학교육국제회의에서 수학교육학의 제도화가 결의되고 선진 각국에서 수학교육학 강좌와 수학교육학 박사학위 과정이 개설된 시기는 수학교육학의 부흥기라고 해야 할 것입니다. 그리고 비록 그 출발이 늦긴 하였지만 1980년대 초반부터 우리 나라에서도 외국의 대학원에서 수학교육학을 연구하여 박사학위를 취득하고 귀국한 분들이 시대적 요청에 따라 각 대학에서 교수직을 얻고 개척기의 어려움을 슬기롭게 극복해 오던 시기는 우리 나라 수학교육학의 도약을 위한 준비기라고 보아야 할 것입니다. 1980년대 중반에 이르러 비로소 수학교육학 학위과정이 국내 대학에 개설되고 수학교육학을 연구하고 강의하는 학자들의 모임인 대한수학교육학회가 결성되어 그 동안 내실있는 발전을 이룩하여 왔습니다. 이제 돌이켜 보면 수학교육학은 과거 30년 전에 비하여 실로 격세지감을 느낄 정도로 커다란 발전을 이룩하였습니다.

최근 세계적으로 일고 있는 교육개혁 운동은 이제 우리에게 대학교육의 개혁이란 절박한 과제를 안겨다 주고 있습니다. 이러한 상황은 우리에게 새로운 각오로 수학교육학 발전의 내실화를 기할 것을 강력히 요구하고 있습니다. 이는 크게는 우리 나라 국가 발전을 위한 절실한 요구요, 작게는 각 개인의 학문적 생존과 발전을 위해 피할 수 없는 길이기도 합니다. 우리의 대한수학교육학회는 1991년 11월 2일 창립된 이래 학회의 중추적 역할이라고 할 수 있는 학술 세미나와 연구 발표회 및 학회지의 발행이란 면에서 우리 나라 수학교육학 연구의 메카로 성장해 왔습니다. 이는 그 동안 김연식 초대 회장님을 비롯한 500여 회원님들이 한마음으로 한 뜻으로 학회 발전을 위해 헌신적인 노력과 애정을 쏟아온 결과라고 생각합니다. 금년부터는 학회지를 '수학교육학 연구'와 '학교수학'의 두 종류로 확대시키고 각기 연 2회씩 4회의 학회지 발간을 계획하고 있습니다. 이는 지금까지의 이론적 연구 중심의 학회 기능을 활성화시킴과 동시에 이론과 실제의 상보적인 기능을 진작시켜 수학교육학의 건실한 발전을 도모하기 위함입니다.

학회는 학문하는 이들의 자생적 모임이며 따라서 회원 모두의 적극적인 자발적 참여와 희생적인 노력에 의해서만 성장 발전할 수 있는 기구입니다. 지난 10여년 동안이 대한수학교육학회가 우리나라 수학교육학 발전을 위한 토대를 구축한 시기였다면 앞으로 다가올 21세기의 첫 10년 간은 대한수학교육학회가 우리 나라 수학교육학을 세계적인 위치로 발전시키는 시기가 될 것으로 확신합니다. 이를 위해 격월로 진행되는 학술 세미나와 연구 발표회는 더욱더 활기 넘치는 진지한 발표와 토론과 대화의 장이 되어야 할 것이며, 분기마다 발행되는 학회지는 더욱 더 질 높은 소중한 논문의 보고가 되어야 할 것입니다.